Search from the Journals, Articles, and Headings
Advanced Search (Beta)
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...

ڈاکٹر شہزاد احمد بطور تذکرہ نگار

ڈاکٹر شہزاد احمد بطور تذکرہ نگار
تذکرہ نگاری کا مفہوم
تذکرہ نگاری اُردو شاعری کی روایت کے فروغ کا ایک اہم سنگِ میل رہی ہے۔ اس صنف نے اُردو شاعری کے ساتھ نعتیہ ادب کو بھی احسن طریقے سے محفوظ کرنے کا بیڑا اُٹھایا ہے۔ نعتیہ تذکرہ نگاری میں ڈاکٹر شہزاد احمد کا نام درجۂ استناد رکھتا ہے۔ اس سے قبل ضروری ہے کہ تذکرہ نگاری کے لغوی واصطلاحی معانی مرتب کرلیے جائیں۔وارث سرہندی کے مطابق تذکرہ کے معنی ہیں:’’یاد کرنا ، ذکرکر نا، یادگار‘‘( ۱)
سید احمد دہلوی نے فرہنگِ آصفیہ میں تذکرے کے جو معنی بیان کیے ہیں ، وہ بھی ملاحظہ ہوں:
’’یاد داشت ،بیان، یادگار اور سرگزشت‘‘۔( ۲)
پروفیسر ڈاکٹر فرمان فتح پوری ’’تذکرے کو بیاض کی ترقی یافتہ شکل قرار دیتے ہیں۔انھوں نے اپنے مقالے ’’ اردو شعرا کے تذکرے اور تذکرہ نگاری‘‘ میں تذکرہ نگاری کے مفہوم کو واضح انداز میں پیش کیاہے۔ وہ لکھتے ہیں:
’’تذکرہ بیاض سے آگے بڑھ کر نیم تاریخی، نیم تنقیدی اور نیم سوانحی فضا میں داخل ہو گیا۔ وقت اور ماحول کے تقاضوں کے تحت تذکرہ پر ادبی تاریخ ، تنقید اور سوانح نگاری کا رنگ گہرا ہوتاگیا اور رفتہ رفتہ تینوں رنگوں کا یہی آمیزہ جسے حقیقی معنوں میں نہ ادبی تاریخ کا نام دے سکتے ہیں، نہ تنقید کہہ سکتے ہیں اور نہ سوانح نگاری سے تعبیر کر سکتے ہیں، فن قرار پایا اور شعرا کے مختصر حالات ، کلام پر سرسری تبصرہ اور انتخاب اشعار کو اس فن کے عناصر ترکیبی میں شمار کیا گیا۔‘‘(۳)
مذکورہ بالا اقتباس کی روشنی میں ہم کہہ سکتے ہیں کہ تذکرہ ایک شاعر کے مختصر حالات و واقعات اُس کی زندگی کے نمایاں خدوخال اور نمائندہ کلام سے ترتیب پاتا ہے۔ چوں کہ اُردو کے ابتدائی دور میں تنقید نے زیادہ ترقی نہیں کی تھی اس...

أنموذج مقترح لقيادة مٌديري المدارس التغيير التربوي بسلطنة عُمان في ضوء بعض النماذج المُعاصرة

هدفت الدراسة الحالية إلى وضع أنموذج لقيادة مٌديري المدارس التغيير التربوي بسلطنة عُمان في ضوء بعض النماذج المُعاصرة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت نظرية تحليل المضمون في تحليل الوثائق في جمع البيانات والمعلومات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وضع أنموذج لقيادة مٌديري المدارس التغيير التربوي بسلطنة عُمان تكون من سبعة مراحل هي: الإيمان العميق بضرورة التغيير، وتشكيل فريق إدارة التغيير، ونشر ثقافة التغيير، ووضع خطة للتغيير، وتنفيذ التغيير، وتقويم التغيير والاحتفال بالنجاحات، والمٌتابعة والتغذية الراجعة المٌستمرة.

Application of Andragogical Principles for Teaching English to Adult Epm Learners

Andragogy has been criticized for generalizing the distinguishing characteristics of white American middle class males. This study negates this criticism by successfully applying it for teaching of English to adult Asian Pakistani language learners at university level. It was an action research which applied andragogical principles for teaching of English to three cohorts of adult EPM learners for a period of one and a half year at NUML. During this study learners’ linguistic performance was evaluated against the prescribed criteria through content analysis. To triangulate the assessment of learners’ linguistic performance, it was also evaluated via semi-structured interviews, taken from other teachers who taught these adult learners later in other semesters.Questionnaires and semi-structured interviews were used to take learners’ feedback about their present and past experiences of learning English. The quantitative analyses of learners’ linguistic performance and thematic analysis of peer evaluation reveal a marked improvement in their productive linguistic skills in English. Empirical findings exhibit that non-traditional adult learners consistently sustain better performance across all three cohorts. Application of andragogical principles was found to be facilitative for making these adult language learners proactive. After conducting this research, the researcher suggests to the teachers of adults to be critically reflective andragogues; who not only understand various cognitive, psychological and emotional characteristics of adult learners but can use peer support and peer cooperation for promoting cooperative classroom environment.It is extrapolated from this study that andragogy is helpful for establishing a dialogical and facilitative relationship with adult learners and the use of emotional competence works as a catalyst in facilitating the application of andragogical principles as it helps to behave mindfully in stressful and complex situations for bringing positive results. Moreover, the study suggests that through personal teaching praxis, teachers delve deeply into their teaching methodology before its application and reflect on each activity before its execution. They extrapolate from their own errors and not only expand their learners’ linguistic knowledge base but also broaden their own professional competence.
Asian Research Index Whatsapp Chanel
Asian Research Index Whatsapp Chanel

Join our Whatsapp Channel to get regular updates.